top of page
Esta página web se diseñó con la plataforma
.com
. Crea tu página web hoy.Comienza ya

  • Cebrián Martínez, A., Palomares, A., García Perales, R., & Infantes Paniagua, A. (2018). Una experiencia colaborativa de atención a la diversidad a través de  una wiki y un blog de aula. En J.J. Gazquez.et al., La convivencia escolar: Un acercamiento multidisciplinar. Volumen III (pp. 75-83). Almeria: ASUNIVEP.

  • García Perales, R. (2015). Sexo feminino e capacidade matemática: Agindo do mais capaz em testes de rendimento matemático. Revista: Ensaio, Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 90(24), 1-25.

  • García Perales, R. (2016a). Desempeño de los más capaces para la matemática en la prueba de rendimiento BECOMA: correlación de los resultados con el test psicométrico BADYG-E3. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 27(2), 45-61.

  • García Perales, R. (2016b). Interés y motivación de los alumnos hacia las matemáticas: Autopercepción de los más capaces. Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 3(1), 1-11.

  • García Perales, R. (2017). Desempeño docente para la identificación de los más competentes para la matemática. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 22(Extraordinario), 271-278.

  • García Perales, R. (2018). Conceptualización y perspectivas de estudio del talento matemático. In L. Almeida, & A. Rocha (Coord.), Uma responsabilidade coletiva! Sobredotação (pp. 227-256). Melres: Centro de Estudos e Recursos em Psicologia (CERPSI).

  • García Perales, R. (2018). Diseño y construcción de un instrumento de evaluación de la competencia matemática: aplicabilidad práctica de un juicio de expertos. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(99), 347-372.

  • García Perales, R. (2018). La respuesta educativa con el alumnado de altas capacidades intelectuales: funcionalidad y eficacia de un programa de enriquecimiento curricular. Sobredotação, 15(2), 131-152.

  • García Perales, R. (2018). Nivel de dificultad y poder de discriminación de los reactivos en una prueba de rendimiento matemático: incidencia en los alumnos más capaces para la matemática. Sobredotação, 15(2), 133-178.

  • García Perales, R., & Jiménez Fernández, C. (2016). Diagnóstico de la competencia matemática de los alumnos más capaces. Revista de Investigación Educativa, 34(1), 205-219.

  • García Perales, R., Palomares Ruiz, A., & García, R. (2016). Marco legal para la respuesta educativa al alumno con altas capacidades en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos, 123-134. Madrid: Síntesis.

  • García Perales, R., Palomares Ruiz, A., Infantes, A., & Domínguez, F.J. (2018). identidad y expresión de género: marco legal y prácticas escolares en la Comunidad Autónoma de CLM. En J.J. Gazquez.et al., La convivencia escolar: Un acercamiento multidisciplinar. Volumen III. Almeria: ASUNIVEP.

  • Gento, S., González, R. Palomares, A. & Orden, V. (2017). Integración de perspectitvas sobre el perfil metodológico de una educación de calidad. Bordón. Revista de Pedagogía, 70(1), 25-42. DOI: htpps://doi.org/10.13042/Bordon.2017.50833

  • Jiménez Fernández, C., & García Perales, R. (2013). Los alumnos más capaces en España. Normativa e incidencia en el diagnóstico y la educación. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 24(1), 7-24.

  • Jiménez, A., Palmero, C., González, M., González, J. y Jiménez, J. A. (2015). The impact of educational levels on formal and informal entrepreneurship. BRQ. Business Research Quaterly. 18(3), 204-212. DOI: 10.1016/j.brq.2015.02.002.

  • Jiménez, A., Puche-Regaliza, J. C. y Jiménez, J. A. (2017). Political discretion and corruption: the impact of institutional quality on formal and informal entrepreneurship. European Journal of International Management, 11(3), 280-300. DOI: 10.1504/EJIM.2017083873.

  • Palomares Ruiz, A.  (2013). Interacción entre utopía y desencanto para una educación de calidad. En Varios: Conversaciones con un Maestro (Liber Amicorum), pp. 519-526.  Homenaje al Profesor Dr. José Luis García Garrido. Madrid: Ediciones Académicas/UNED.

  • Palomares Ruiz, A. (2004). Profesorado y Educación para la Diversidad en el Siglo XXI. Cuenca: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A. (2007). Nuevos retos educativos. El modelo docente en el espacio europeo. Cuenca: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A. (2008). Educación para la ciudadanía y la convivencia. Contextos Educativos. Revista de Educación, 71-94.

  • Palomares Ruiz, A. (2008). Nuevas metodologías para la práctica docente: una experiencia positiva. En A. Bolivar (Coord.), Formación Inicial del profesorado. Los nuevos planes de estudio. Madrid: Escuela.

  • Palomares Ruiz, A. (2009). El nuevo modelo docente en el paradigma formativo centrado en el alumnado. Enseñanza & Teaching, 27(2), 44-75.

  • Palomares Ruiz, A. (2010). Innovación metodológica del profesorado y de la Universidad. En A. Manzanares (Ed.), Organizar y dirigir en la complejidad (pp. 110-117). Madrid: WOLTERS KLUNWER.

  • Palomares Ruiz, A. (2011a). Asociaciones de Madres y Padres (AMPAS) y participación comunitaria (CAPÍTULO 6). En, M. Lorenzo Delgado, Organización y Gestión de Centros y Contextos Educativos, pp. 171-201. Madrid: Universitas.

  • Palomares Ruiz, A. (2011b). El modelo docente universitario y el uso de nuevas metodologías en la enseñanza, aprendizaje y evaluación. Revista de Educación, 355, 231-255.

  • Palomares Ruiz, A. (2012). Herausforderungen des Spanischen Bildungssystems. En, H. PÖPEL, (Co-Editor), Deustsche und spanier-ein kulturvergleich (pp.276-288).BON: BUNDESZENTRALE FÜR POLITISCHE BILDUNG.

  • Palomares Ruiz, A. (2014a). La WEB LEAD QUAED, grupo de trabajo internacional. En Medina, A.; Rodríguez, C. y Ansoleaga, D.A.. (Coord.), Desarrollo de las instituciones y su incidencia en la innovación de la docencia, pp. 192-196. Madrid: EDITORIAL UNIVERSITAS.

  • Palomares Ruiz, A.. (2014b). Innovative methodologies to promote teacher’s emotional competences. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(2), 116-129.

  • Palomares Ruiz, A. (Coord.) (2016a). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos. Madrid: Editorial Síntesis

  • Palomares Ruiz, A. (Coord.) (2016b). Liderazgo y empoderamiento docente, nuevos retos de la educación inclusiva en la sociedad del conocimiento. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. http://dx.doi.org/10.18239/jor_05.2016.03.

  • Palomares Ruiz, A. (Coord.) (2017a). Retos de la educación inclusiva para construir una sociedad incluyente. Propuestas de investigación en el aula. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A. (Coord.) (Coord.) (2017b). Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de intervención y renovación pedagógica. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A., & Alarcón, Mª C. (2015). Formación en competencias emocionales y financieras para afrontar nuevos retos de la sociedad. En De-Juanas, A. y Fernández-García, A. (Coord.), Perspectivas y avances de la investigación, pp 29-36. Madrid: Editorial: Publicaciones UNED.

  • Palomares Ruiz, A., & Cebrián  Martínez, A. (2016a). El aula invertida y el diseño universal de aprendizaje en contextos educativos inclusivos. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos, 173-186. Madrid: Síntesis.

  • Palomares Ruiz, A., & Cebrián Martínez, A. (2016b). Una experiencia de flipped classroom o aula invertida en la Facultad de  Educación de Albacete. En Varios, Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Madrid: Editorial Octaedro.

  • Palomares Ruiz, A., & García Perales, R. (2016a). Innovación y creatividad para favorecer la intervención educativa del alumnado con altas capacidades. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 9(1), 90-100.

  • Palomares Ruiz, A., & García Perales, R. (2016b). Una mirada a la preponderancia de las TIC para dar respuesta a la diversidad en la escuela inclusiva. En Varios, Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Madrid: Editorial Octaedro.

  • Palomares Ruiz, A., & García Perales, R. (2016c). Variables contextuales en pruebas de rendimiento matemático: resultados para los alumnos más capaces. En T. Ramiro-Sánchez y Mª T. Ramiro (Cop.), Avances en ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2015, 681-685. Granada: Asociación Española de psicología conductual (AEPC)

  • Palomares Ruiz, A., García Perales, R. y Cebrián Martínez, A. (2018). Acoso escolar y ciberacoso: percepciones del alumnado de educación primaria de Castilla-La Mancha. En R. Cózar y J. A. González-Calero (Ed.). Tendencias y tecnologías en investigación e innovación educativa. (p. 37-56). Barcelona: Graó.

  • Palomares Ruiz, A., & Garrote, D. (2011). Derechos humanos y la necesaria ciudadanía reflexiva y crítica. En Varios: Mejora educativa y ciudadanía crítica. Castellón: Universidad.

  • Palomares Ruiz, A., & Garrote, D. (2011). Profesorado y Educación Intercultural. En  A. Sánchez Palomino, A. (Ed.), Educación especial y mundo digital, (pp. 462-469). Almería: Publicaciones de la Universidad.

  • Palomares Ruiz, A., & Garrote, D. (2014). las competencias emocionales: un reto apremiante en la formación del profesorado. En E. NIETO y A.I. CALLEJAS (Coord.), Las competencias básicas: La competencia emocional, pp. 469-476. Ciudad Real: Publicaciones UCLM.

  • Palomares Ruiz, A., & Garrote, D. (2015). La adquisición de competencias con nuevas metodologías innovadoras y diferentes espacios de aprendizaje en la formación docente universitaria. En Chicharro, J.M., Jerez, O. y López, M. (Coord.), Experiencias de Innovación docente en enseñanza superior de Castilla-La Mancha, pp. 201-204. Cuenca: Publicaciones Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A., & Garrote, D. (Coords.) (2010). El éxito del esfuerzo. El trabajo colaborativo (Estudio de casos). Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A., & González Fernández, R. (2014). Inclusión educativa de calidad de alumnos con necesidades educativas especiales: una tarea inconclusa. Quaderns Digitals. NET: El portal de Educación.

  • Palomares Ruiz, A., & López, S. (2013). Los Programas de Cualificación Profesional Inicial y la Atención a la Diversidad en Castilla-La Mancha. Enseñanza & Teaching, 31(2), 23-44.

  • Palomares Ruiz, A., & Martínez, I. (2016). El MOOC: ¿nuevo paradigma formativo?. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos, 223-228. Madrid: Síntesis.

  • Palomares Ruiz, A., & Marugán, I. (2013). La respuesta a la diversidad para una cultura de la paz y la convivencia. En Pérez Fuentes, Mª C. & Molero, Mª M. (Comp.), Variables Psicológicas y Educativas para la intervención en el ámbito escolar. Almería: Asoc. Univ. de Educación y Psicología.

  • Palomares Ruiz, A., & Moyano, J.  (2014a). La transformación social y cultural de los centros para ofrecer una educación de calidad. En Pérez Serrano, G. y De-Juanas, A. (Coord.), Educación y jóvenes en tiempos de cambio, pp. 227-238. Madrid: Publicaciones UNED.

  • Palomares Ruiz, A., & Moyano, J. (2014b) Análisis de modelos comunicativos y Edublogs para el desarrollo de competencias. Comunicación & Pedagogía, 275, 24-30.

  • Palomares Ruiz, A., & Moyano, J. (2016). Nuevos modelos de comunicación para dar respuesta al alumnado con altas capacidades. Revista Iberoamericana de Educación, 70(2), 92-100.

  • Palomares Ruiz, A., & Román, F. (2016). NTICXS, adolescentes y educación: orígenes y consecuencias de la brecha digital en el ámbito de la enseñanza secundaria. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos, 187-202. Madrid: Síntesis.

  • Palomares Ruiz, A., & Sanchez, B., (2016). Percepciones del profesorado y de los padres del paciente sobre la  pedagogía hospitalaria. Bordón, Revista de Pedagogía, 68(4), 137-153

  • Palomares Ruiz, A., & Serrano Marugán, I. (2013). Políticas inclusivas de organización escolar: Modelos de escolarización para alumnado con discapacidad visual. Revista de Ciencias de la Educación, 234, 157-182.

  • Palomares Ruiz, A., & Serrano, I. (2016). Influencia de las Competencias Emocionales y la Financiera en la Formación Universitaria. Revista de Formación Interuniversitaria, 9(5), 25-36. DOI: 10.467/SO718-50062016000500004

  • Palomares Ruiz, A., Cebrián Martínez, A., & García Perales, R. (2018). Integración de herramientas TIC de la Web 2.0 en el campus virtual universitario de la UCLM (Estudio inter-sujetos). REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 3(Especial), 103-113.

  • Palomares Ruiz, A., Cebrián Martínez, A., &  García Perales, R. (2017). Integración de herramientas tic de la web 2.0 en sistemas de administración de cursos (lMS) tipo MOODLE. En: R. Roig-Vila (Coor.). REDES-INNOVAESTIC 2017 (pp. 151-152). Madrid: U. alicante-Editorial Octaedro.

  • Palomares Ruiz, A., Domingo, B., & González, R. (2015). The educational intervention undertaken as regards students with communication difficulties enrolled in Pervasive Development Disorder (PDD) classrooms, in Bilingual and Preferential Attention Schools in the Community of Madrid (Spain). Journal of Education & Social Policy, 2(4), 80-84.

  • Palomares Ruiz, A., García Perales, R., & García Perales, R. (2016). Elaboración de planes de trabajo individualizados (PTIS) a partir de la utilización de estándares de aprendizaje. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos, 147-158. Madrid: Síntesis.

  • Palomares Ruiz, A., García, M., Gento, S., & González, R. (2012). Liderazgo educativo y su impacto en la calidad de las instituciones educativas. En M. Lorenzo (Coord.), Respuesta emergentes desde la organización de instituciones educativas. Capítulo XXVII, 327-374. Granada: Universidad de Granada.

  • Palomares Ruiz, A., Garrote, D., & Lacruz, M. (2015). Propuestas innovadoras para dar respuesta a la diversidad educativa en la universidad. Las TICS, la enseñanza online y/o semipresencial, la tutoría entre iguales (CROSS-AGE) y el estudio de caso como instrumento de inclusión educativa. En Chicharro, J.M., Jerez, O.  y López, M. (Coord.), Experiencias de Innovación docente en enseñanza superior de Castilla-La Mancha, pp. 275-278. Cuenca: Publicaciones Universidad de Castilla-La Mancha.

  • Palomares Ruiz, A., Garrote, D., & López, S.. (2014). Aprender a ser un docente competente: Un reto para la Escuela Inclusiva. Quaderns Digitals. http://vvv.quadernsdigitals.net/index.pho?accionMenu=hemeroteca.VisualizaRevistaIU.visualiza&revista_id=77.

  • Palomares Ruiz, A., Garrote, D., Serna, R. M., & Alonso, S. (2011). El nuevo paradigma educativo del S. XXI: Enseñar a ser competente. En E. Nieto y A. I. Callejas (Coord.), Las competencias básicas: el docente, pp. 25-40. Ciudad Real: Publicaciones UCLM.

  • Palomares Ruiz, A., Garrote, D., Serna, R. M., & Moreno, J. (2011). Aprender a aprender en los futuros profesores de educación. La automotivación y la utilización de estrategias en la adquisición de nuevos conocimientos. En, E. Nieto y A. I. Callejas (Coord.), Las competencias básicas: el docente, pp. 78-91. Ciudad Real: Publicaciones UCLM.

  • Palomares Ruiz, A., Garrote, D., Serna, R. M., & Moreno, J. (2011). Retos y oportunidades en la toma de decisiones. Exigencia en las aulas en los procesos de enseñanza-aprendizaje con los alumnos de primaria. En, E. Nieto y A. I. Callejas (Coord.), Las competencias básicas: el docente, pp. 65-72. Ciudad Real: Publicaciones UCLM.

  • Palomares Ruiz, A., López Sánchez, S., & Marugán, I. (2013). Inclusión y creatividad como respuestas al fracaso escolar”. En B. Vigo & J. Soriano, J. (Coord.), Educación Inclusiva: Desafíos y respuestas creativas, 84-95. Zaragoza: Publicaciones Universidad.

  • Palomares Ruiz, A., López, S., & Alarcón, M. C. (2016). El impacto del contexto socio-familiar en factores claves y predictivos del rendimiento escolar. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos, pp. 49-64. Madrid: Síntesis.

  • Palomares Ruiz, A., López, S., & Garrote, D. (2012). La respuesta educativa a las nuevas demandas emergentes: Los PCPI y la atención a la diversidad. En A. Manzanares (Coord.), Temas educativos en el punto de mira. Capítulo VII, 221-246. Madrid: Wolters Kluwer.

  • Palomares Ruiz, A., López, S., & Garrote, D. (2012). Pedagogía Social y ciudadanía reflexiva y crítica. En S. Morales (Coord.), La Pedagogía Social en la Universidad: Investigación, formación y compromiso social, 89-99. Valencia: Nau Llibres.

  • Palomares Ruiz, A., Marugán, I., & Garrote, D. (2013). Actuaciones creativas de inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual. En B. Vigo, & J. Soriano, J. (Coord.), Educación Inclusiva: Desafíos y respuestas creativas, 72-83. Zaragoza: Publicaciones Universidad.

  • Palomares Ruiz, A., Moyano, J., & González Fernández, R.. (2014). Equity as a principle of attention to diversity in Castilla-La Mancha. Quaderns Digitals. http://vvv.quadernsdigitals.net/index.pho?accionMenu=hemeroteca.VisualizaRevistaIU.visualiza&revista_id=77.

  • Palomares Ruiz, A., Oteiza-Nascimento, A., Toldos, M. P., Serrano-Marugán, I., & Martín-Babarro, J. (2018). Bullying and depression: the moderating effect of social support, rejection and victimization profile. Anales De Psicología / Annals of Psychology, 35(1), 1-10. https://doi.org/10.6018/analesps.35.1.301241.

  • Palomares Ruiz, A., Sanchez, B., & Garrote, D. (2016). Educación inclusiva en contextos inéditos: la implementación de la Pedagogía Hospitalaria. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 14(2), 1507-1522. DOI: 10.11600/1692715x.14242240815.

  • Serrano, I. Palomares, A. & Kostich, C. (2016). Methodologies for the inclusive education of students with severe visual impairment or blindness. Cultura y Educación, 28:2, 359-377. DOI: 10.1080/11356405.206.1170336

bottom of page